模拟仿真训练技术在商务英语教学中的应用     

曾丽贞  余翔 《福建师大福清分校学报》2011,(6):96-101

商务英语实用性强,它注重商务素质的培养。然而,实际操作能力低,缺乏必要的锻炼,这又是广大商务英语专业学生普遍存在的问题。由于课堂上的种种局限,学生不能把所学的理论知识及时地应用到实践中去,从而造成了理论与实践相脱节,学生实际动手能力差的问题。模拟仿真训练技术在商务英语教学中应用可以让学生把书本所学到的知识应用到实践中去,培养操作能力、观察能力、交流能力等,解决商务英语专业学生存在的不足。  相似文献   

高职金融保险专业定位与课程设置实证分析——基于教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的视角     

吴后宽 《职业技术教育》2011,32(29)

教育部16 号文件对高职院校专业定位与课程设置提出总体要求.在此基础上,对我国61所高职院校金融保险专业进行调查,从专业定位、培养目标、就业岗位与课程设置四个方面进行比较分析.研究表明,高职金融保险专业定位体现了市场需求,但对金融职业素质培养重视不足;课程体系形成银行、证券、保险多模块组合的格局,但具体课程的职业性与实践性不足.  相似文献   

复杂性科学视域下高职教育系统认知与管理策略     

高文杰 《职业技术教育》2011,(28)

复杂性科学作为新兴科学,为复杂系统的研究提供了新的理论与方法.高职教育(高职院校)作为开放的复杂巨系统,具有一系列复杂性表现.高职教育系统的决策应采用综合集成方法,构建综合集成研讨厅体系;管理策略应超越还原论方法的局限,遵循复杂性科学的规律.  相似文献   

校企合作背景下高职计算机网络技术专业实训系统的开发     

蒋一川  王亚萍 《职业技术教育》2011,32(11)

为增强计算机网络技术专业实践教学的系统性,校企共同开发网络综合教学实训系统,该系统面向专业核心课程提供实训内容,强调以技术理论知识为架构,以技术运用和应用为目标,通过"技能实验-课程实训-专业实战"的进阶式教学,培养学生的专业技术技能.  相似文献   

学前教育专业学生学前科学教育活动设计浅析——以常熟理工学院为例     

华红艳 《常熟理工学院学报》2011,25(6):86-89

学前科学教育活动设计是衡量学前教育专业学生专业素养的重要指标,然而就常熟理工学院学前教育专业学生学前科学教育活动设计情况来看,尚存在一系列问题。解决这些问题刻不容缓,可发挥教育研究机构、管理机构及教师的多重作用,从而使学生在未来的科学教育活动设计中游刃有余。  相似文献   

让思维导图成为初中语文自主学习的拐杖     

蒋金娣 《常熟理工学院学报》2011,25(12):120-124

初中语文自主学习是学生在教师指导下,以语言文字为载体,在自我认知、体会、分析、思考、解疑等语文实践中形成语言思维能力的语文学习方式与过程。思维导图是一种用图画进行思考的新的思维模式,它是把语言中的隐性思维通过导图的形式进行显性化处理,它能快速理清思路、启发联想力和概括力;在对语言文字进行图像化处理的过程中,思维导图可以促进手脑并动,激发兴趣,从而实现有效的思维训练,有利于达成自主学习的目的。  相似文献   

数学系师范生函数教学知识的调查研究     

孙颉刚  黄兴丰 《常熟理工学院学报》2011,25(12):96-99

围绕函数知识的三个方面（概念表征、图像性质、复合函数与反函数）设计了测试问卷,调查教育部某直属师范大学数学系139名师范生函数教学知识的状况。结果表明,师范生函数教学知识水平有了一定的发展,但是内部各成分之间存在较多的不一致：（1）师范生的内容与教学知识水平比内容与学生知识水平低,主要表现在师范生概念表征、复合函数与反函数这两个方面。（2）在内容与学生知识领域内,师范生关于图像性质的水平低于其他两个成分上的水平。（3）在内容与教学知识领域内,师范生关于概念表征、图像性质、复合函数与反函数的水平两两之间都存在着显著差异。  相似文献   

失地农民职业技能培训现状分析及对策研究——基于陕西杨凌示范区的调查     

赵艳霞  张红 《职业技术教育》2011,32(16)

通过职业技能培训提高失地农民的技能水平,是增强失地农民可持续发展能力,解决失地农民问题的关键.调查显示,失地农民职业技能培训现状还不理想,存在诸如内容设置不合理、培训力度不够等问题.针对这些问题,我国政府应进一步发挥主导作用,构建具有失地农民特色的职业技能培训内容体系,建立失地农民职业技能培训效果评价机制和外部支持体系.  相似文献   

职教教师专业化内涵及培养体系构建     

朱新生  施步洲  庄西真  臧志军 《职业技术教育》2011,32(4)

就其核心特质而言,职教教师是一种专业性很强的职业,其在学科专业、教育领域和职业领域都应掌握一定的知识和能力.其专业发展的目标,就是在职教理论指导下,使自己的教育教学实践与不断发展的专业技术和工程技术人员实践相适应,不断提高促进学生发展的能力.为实现这种目标,需建立专业化的职教教师培养培训体系,这一体系需以科学的职教理论为统颁,努力实现培养培训内容的一体化,培养培训机构的一体化和领导管理体制的一体化.  相似文献   

校企共建高职教育生产性实训基地的实践——以淮阴卫生高等职业技术学校为例     

刘家秀  刘超  马天龙  蒋慕东 《职业技术教育》2011,32(8)

校企合作共建生产性实训基地,可以为职业院校有效实施工学交替人才培养模式提供良好的平台.结合淮安地区经济发展水平、卫生结构特点及学校检验专业特点,淮阴卫生高等职业技术学校积极寻求企业支持,共同建立医学检验校内生产性实训基地,通过对外服务企业化、人力资源共享化、课程开发项目化、理论实践一体化、技能内容综合化、训练程序"三习化"等运行机制,收到了良好的社会效应.  相似文献